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学案编制不以知识为目标，主要考虑的是探究活动的设计，零碎知识放在习题中解决
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编制学习目标时不仅仅考虑知识技能目标，做到三维目标齐全
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编制学习目标时反复斟酌用词的准确性，便于学生自我考量
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课堂中解析学习目标的方式力求多样化
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设计探究问题时充分考虑重难点内容
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设计探究问题时充分考虑其探究的可行性
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设计探究问题时充分考虑其层次性
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对探究问题表述的明确度要求较高，力求便于学生操作
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设计探究问题时注重用图像、文字创设情境
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反复修改用作创设情境的文字材料，力求简洁、清晰
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课堂中用课本、多媒体等补充图片、视频等情境材料
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课堂中借助学案开展自主学习、合作交流
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课堂中学生借助学案展示研讨成果
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授课过程注重学生探究，不是仅仅告知学生学案中探究题的答案
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学案中的检测练习与课堂内容结合紧密
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要求学生上课前已经准备好课本、学案等教材
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要求学生上课前已经依据学案开展预习
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课后利用学案对课堂的有效度进行反馈
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复习课学案考纲呈现栏目语言表述简洁
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复习课学案中的历年高考展现栏目表述清晰
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复习课堂中依据学案解析考点和命题规律
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复习学案中重点知识解析突出重难点内容
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复习学案中重点知识表述清晰，图文并茂，便于学生快速复习
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复习课堂前就知晓学生对重点知识的掌握情况
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复习学案中课堂探究的题目与重点知识结合紧密
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复习学案中课堂探究的题目有助于培养学生在新情境中解决问题的能力
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复习学案是否给学生建构知识框架留出空白，并提供方法指导
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复习课堂中依据学案，带领学生高效建构知识框架
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复习课堂的授课过程与学案结合紧密
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复习课堂中教师的授课过程注重学生探究，不是仅仅告知学生探究题的答案
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复习学案中训练题与课堂内容结合紧密
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